做为教师招聘”必考“的“教育综合知识”“通用能力测试(教育类)”“教育学、教育心理学”而言，知识在于日积月累，非一日而成。不论是广州，深圳，东莞，惠州，清远，韶关，河源等等地区的教师招聘考试都离不开“教育学、教育心理学”，所以要想在“教育学、教育心理学”上拿到理想分数，记得每天做做模拟题!华图教育试题资料频道实时更新每日一练，欢迎收藏!
一、单选题
1. 教育心理学在中国作为一门独立的学科产生并随着师范教育的兴起而出现，是在( )。
A.元朝元年
B.民国初期
C.清朝末年
D.宋朝末年
答案：C。
【解析】教育心理学在中国作为一门独立的学科是在清朝末年随着师范教育的兴起而出现的。20世纪20年代初，中国教育心理学家廖世承借鉴英国的教育心理学，曾在南京高等师范学校开班授课，并在1924年出版了《教育心理学》一书。这是中国较早的一本教育心理学教科书。我国早期编写教育心理学教科书的心理学家还有肖孝嵘(1930年)、潘菽(1935年)、陈选善(1938年)等。
2.教育心理学未来发展的着力点在于( )
A.学习心理
B.学生发展
C.学生差异
D.学科教学心理
答案：D。
【解析】迈耶等教育心理学家认为教育心理学未来的发展趋势在学校课堂教学，在学科教育心理学，教育心理学的研究必须在具体学科领域展开。
3.( )是美国最早对动物的学习进行实验研究的心理学家.他被认为是教育心理学的开创者。
A.华生
B.赫尔巴特
C.斯金纳
D.桑代克
答案：D。
【解析】桑代克是美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。他提出了一系列学习的定律，包括练习律和效果律等。
4.教育心理起源论认为教育起源于( )。
A.生产劳动
B.模仿
C.语言
D.动物本能
本题答案：B
【解析】教育心理起源论代表人物是美国教育史学家孟禄。孟禄在其名著《教育史教科书》(1914年)的第一章“原始的教育”中，从人类学和心理学角度出发对人类教育的起源和发生过程作了专门的和详细的论述。他认为，在原始社会中，不论是社会还是个体，其教育的发生都是“最非理性的”和“单纯的无意识的模仿”。故答案选B。
5.《中华人民共和国义务教育法》总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据( )，制定本法。
A.宪法和教育法
B.宪法和未成年人保护法
C.宪法和预防未成年人犯罪法
D.教育法和未成年人保护法
本题答案：A
【解析】《中华人民共和国义务教育法》第一条规定：“为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法。”故答案选A。
6.当学生表现出不良行为，老师给他一个处分，这种行为塑造方式属于( )。
A.正强化
B.负强化
C.泛化
D.惩罚
本题答案：D
【解析】惩罚法是依据条件反射原理发展而来的一种为矫正方法。心理学中的定义是：惩罚是当有机体作出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激或伴随喜爱刺激的消失，以消除或抑制此类反应的过程。惩罚法在控制和消除不良行为方面作用很显著。故答案选D。
7.关关在班上排名靠后，他为了改变自己在班上的排名而努力的学习，根据成就动机理论，关关的学习动机属于( )。
A.附属内驱力
B.学习期待
C.认知内驱力
D.自我提高内驱力
本题答案：D
【解析】本题考查学习动机，根据题干“为了改变自己在班上的排名”属于自我提高内驱力。故答案选D。
二、多选题
1.教育制度既有与其他类型的社会制度相类似的特点，又有其自身独特的特点，如( )。
A.客观性
B.规范性
C.历史性
D.强制性
答案：ABCD
【解析】教育制度既有与其他类型的社会制度相类似的特点，又有自身独特的特点。
1、客观性。教育制度作为一种制度化的东西，不是从来就有的，而是一定时代的人根据自己的需要制定的。教育制度的制定虽然反映着人们的一些主观愿望和特殊的价值需求，但是，人们并不是也不可能随心所欲地制定或废止教育制度，某种教育制度的制定或废止，有它的客观基础，是有规律可循的。这个客观基础和规律性主要是由社会生产力发展水平所决定的。
2、规范性。任何教育制度都是其制定者根据自己的需要制定的，是有其一定的规范性的。这种规范性主要表现为入学条件(即受教育权的限定)和各级各类学校培养目标的日益标准化。在阶级社会中，教育制度的规范性主要表现为其阶级性，即教育制度总是体现着某一阶级的价值取向，总是为某一阶级的利益服务。社会主义的教育制度应该为广大人民的利益服务，应该最大限度地保障和满足广大人民日益增长的文化教育需要，从而体现社会主义教育的性质。
3、历史性 。教育制度既是对客观现实的反映，又是一种取向的选择和体现，而客观性和取向性的具体内容又是随着社会的变化而变化的，因此在不同的社会历史时期和不同的文化背景下，就会有不同的制度，就需要建立不同的教育制度。4、强制性。教育制度作为教育系统活动的规范是面向整个教育系统的。在某种意义上说，它独立于个体之外，对个体的行为具有一定的强制作用。
2.我国教育法体系的横向层面依据现行教育法调整对象的不同，将其划分为()基础教育法、职业教育法、民办教育法、教师法、经费投入法等主要方面。
A.教育基本法
B.义务教育法
C.高等教育法
D.学生伤害事故处理办法
答案：AC
【解析】略
3.社会教育权包括：( )。
A. 参与教育教学管理的权利
B. 对举办学校的教师进行聘任、培训、奖励的权利
C.依法举办学校的权利
D.参与社区管理的权利
答案：ABC
【解析】参与社区管理不属于教育权的范畴。
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