材料 一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时,课文第二段第三层天猎人猎熊的果敢,但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点,而是说猎人残忍同时指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的,学生却痛斥猎人的猎熊行为,这是教师所始料不及的。可喜的是,这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避,而是因势利导,让学生充分讨论,发表自己的意见。最后,全班学生从保护野生动物的角度出发,推翻了课文的观点问题。 问题：请从教育观的角度,对这位教师的行为进行分析。(14分)

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正确答案：

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　　参考解析

材料中老师的行为是恰当的,符合教育观的相关要求,是值得我们学习的。 首先,素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育,是促进学生个性发展的教育。材料中的老师面对个别学生的提问,并没有采取批评、不搭理等态度,而是因势利导妥善处理突发事件,最后全班学生从保护野生动物的角度出发.推翻了课文的观点。 其次,素质教育背景下的教学观要求教学从以教育者为中心转向以学习者为中心。材料中的老师面对学生的问题,让学生充分讨论,发表自己的意见,最终完美解决问题体现了学生的主观能动性。 最后,素质教育肯景下的教学观要求教学从关注学科转向关注人材料中的老师并没有因为学生当着听课教帅的面提出不同的观点而气恼或逃避,而是考虑学生感受,积极引导学生回答问题,是关注人的教学观的体现。 综上所述,该老师的做法是合理的,符合素质教育观的要求,是值得我们学习的。