请认真阅读下文，并按要求作答。The traffic lights are the same in every country. There are always three lights: red, yellow and green.Red means "Stop yellow means "Wait", and green means " Go". In China, drivers drive on the right side of the road. In the US. drivers drive on the right side. too. In England and Australia, howeverdrivers drive on the left side of the road. If you go by car, by bike or on foot, you must know the traffic rules.（1）为指导小学生学习,试拟定本课的教学目标。（2）依据阅读课的教学模式和拟定的教学目标,设计教学过程并说明各环节教学活动的设计意图。（3）为该课时设计教学板书。

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正确答案：

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　　参考解析

（1）教学目标




①知识与技能目标:掌握阅读材料中与交通规则有关的生词和词组 traffic lights, on the right （left） side of, traffic rules,并能准确分析阅读材料的结构,理解阅读材料的内容。




②过程与方法目标:借助PPT、动画、图片和TPR活动,学生准确理解并掌握阅读材料中的生词和词组以及阅读材料内容。




③情感态度与价值观目标:通过分析和理解阅读材料,学生了解不同国家的交通规则,并养成自觉遵守交通规则的习惯。




（2）教学过程




Step1阅读前活动（Pre-reading activities）

Chant：

学生按交通方式分为四组,拍手连环 Chant Group bike: I go to school by bike. How do you go to school?

Group bus: I go to school by bus. How do you go to school？

然后,教师用 Chant节奏引出主题 The traffic rules,板书课题并教授。




（设计意图: Chant活动既让学生复习旧知识,也把学生所有的注意力集中到课堂中来,既为英语学以做了铺垫,又创造了一种良好的氛围。）

Step2阅读中活动（ While- reading activities）




①泛读

学生默读短文,然后组成小组讨论并划分短文的意义层次。教师找几个小组汇报讨论情况,并和全班同学一起总结短文的意义层次本段短文共分为三个意义层次,前三句为一个层次（交通规则的共同点）,四、五、六句为一个层次（交通规则的不同点）,最后一句为一个层次（倡导人们了解交通规则）。




②精读

学生默读前三句话并圈出生词和句子结构,教师采用同学说、一起猜和教师讲解三种方式处理生词。最后一个生词预设为 the traffic lights,猜过词义后，引入三种交通信号灯及各自含义。然后通过 Chant和TPR活动巩固。




教师出示两幅图片,请学生仔细观察并找出两幅图片的不同,然后让学生去短文中寻找两幅图不同的原因,并圈出生词。由此教授新词组on the right side of the road ,on the left side of the road。然后,教师将短文中几个国家的国旗分别贴到相应的交通规则下。学生读短文最后一句话,教师通过举例法,帮助学生了解句子结构和含义。




（设计意图:这一过程是为了培养学生获取信息和处理信息的能力,使学生在完成任务的过程中逐步加深对阅读材料的理解,并提高在语境中猜词的能力。）




Step3阅读后活动（Post- reading activities）




①听录音,跟读文章

根据教师的手势提示,分别以个人、小组和集体的方式有感情地朗读。




②根据短文内容创设情境活动




学生组成6人小组,组内安排角色为交通指挥员、交通信号灯（红、黄、绿各一人）、行人,各组内成员变换角色模拟演练短文中提到的各个国家的交通规则。




③作业布置（任选一题）

A.与同伴合作将阅读内容改为对话,并在下节课前表演。

B.用自己的话复述阅读材料,通过查阅更多资料,讲解你感兴趣的国家的交通规则。




（设计意图:在情境中总结并运用本课所学内容,帮助学生建立并内化自觉遵守交通规则的观念。）

（3）教学板书